長廈小學(xué)龍騰校區(qū)的師生們踏上了一場別開生面的研學(xué)實(shí)踐之旅。這場以“科技創(chuàng)新與紅色教育融合”為特色，并聚焦“教育軟件科技領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)轉(zhuǎn)讓”主題的研學(xué)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)研學(xué)的模式，為學(xué)生們帶來了一場沉浸式的未來教育體驗(yàn)。

研學(xué)之旅的第一站，同學(xué)們走進(jìn)了本地一家專注于教育科技研發(fā)的高新技術(shù)企業(yè)。在這里，技術(shù)研發(fā)人員沒有進(jìn)行晦澀難懂的理論講解，而是通過一場生動(dòng)的“技術(shù)轉(zhuǎn)讓模擬工作坊”，將抽象的概念具象化。同學(xué)們分組扮演“技術(shù)研發(fā)方”與“學(xué)校需求方”，在老師的引導(dǎo)下，親身體驗(yàn)了從技術(shù)成果展示、需求匹配談判，到簽訂模擬轉(zhuǎn)讓協(xié)議的全過程。一款用于歷史場景VR沉浸式學(xué)習(xí)的軟件技術(shù)，成為了這次模擬的焦點(diǎn)。同學(xué)們不僅了解到一項(xiàng)教育技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室走向課堂需要經(jīng)歷的嚴(yán)謹(jǐn)步驟，更深刻體會(huì)到科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化對于推動(dòng)教育進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)意義。

緊接著，研學(xué)內(nèi)容巧妙地將科技實(shí)踐與紅色基因傳承相結(jié)合。同學(xué)們利用在科技企業(yè)初步接觸到的VR技術(shù)概念，前往紅色教育基地進(jìn)行實(shí)地探訪。在紀(jì)念館里，他們不再是被動(dòng)的聽講者，而是化身為“紅色科技體驗(yàn)官”。他們基于研學(xué)任務(wù)，思考如何將眼前厚重的革命歷史、珍貴的文物史料，通過他們所理解的AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、3D建模等科技手段，轉(zhuǎn)化為更生動(dòng)、更具互動(dòng)性的數(shù)字化教育產(chǎn)品。有同學(xué)提出構(gòu)想：“如果能開發(fā)一個(gè)APP，掃描這本舊日記的特定段落，就能在手機(jī)上演繹出當(dāng)年革命前輩伏案工作的動(dòng)畫場景，那該多震撼！”這種“以技術(shù)視角重溫歷史”的思考方式，讓紅色教育煥發(fā)出新的時(shí)代活力。

此次研學(xué)實(shí)踐的核心亮點(diǎn)，正是對“教育軟件科技領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)轉(zhuǎn)讓”這一前沿命題的初探。活動(dòng)特別安排了與教育科技創(chuàng)業(yè)者的交流環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)者向同學(xué)們分享了將一項(xiàng)專利技術(shù)轉(zhuǎn)化為普惠教育產(chǎn)品的真實(shí)案例，講述了其中的挑戰(zhàn)、機(jī)遇以及對教育公平的促進(jìn)作用。這讓學(xué)生們明白，技術(shù)的價(jià)值不僅在于其先進(jìn)性，更在于其能否被有效地“轉(zhuǎn)讓”和“應(yīng)用”，真正服務(wù)于學(xué)習(xí)方式的變革。

長廈小學(xué)龍騰校區(qū)此次研學(xué)實(shí)踐之旅，成功構(gòu)建了“科技創(chuàng)新啟蒙—紅色精神滋養(yǎng)—產(chǎn)業(yè)實(shí)踐認(rèn)知”三位一體的育人路徑。它不僅僅是一次外出參觀，更是一堂生動(dòng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）課程。學(xué)生們在親身體驗(yàn)中，不僅播種了科技創(chuàng)新的種子，加深了對紅色歷史的情感認(rèn)同，更重要的是，他們得以窺見未來教育的一角，理解了技術(shù)流動(dòng)與共享如何成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。這場“不一樣”的研學(xué)，正是培養(yǎng)面向未來、兼具家國情懷與創(chuàng)新素養(yǎng)時(shí)代新人的一次成功實(shí)踐。